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“緻家長的信”取代不了學校安全教育

2019年07月03日 08:52:44 訪問量:612

端午節期間,全國發生了幾起學生溺亡事件。假期結束後,某學校再次向每個家庭發放了一封緻家長的信,重申防溺水的注意事項,要求家長對孩子加強監管和監控,防止溺水事故的發生。其實,這封“緻家長的信”早在今年即将進入夏天時已經發過。

學生溺亡事故頻發,防溺水形勢嚴峻,安全教育任重道遠。學校以書信的形式告知家長防溺水注意事項,提醒家長對孩子進行監管,很有必要。一方面,可以給家長普及防溺水知識和常識。另一方面,可以強化家庭保護孩子生命安全的主體責任。

目前,許多學校形成了一個慣例,但凡安全教育,必須發放緻家長的信,并且要求家長在回執單上簽字,由學生将回執單帶回學校存檔。人們常說,安全重于泰山,生命高于一切。學校是學生安全的責任主體,家庭也是學生安全的責任主體,對學生進行安全教育,保護學生生命安全,是學校和家庭共同的責任。可是,一紙信、一張回執單,能否承擔起安全教育之重,能否承擔起保護學生生命安全之責?答案不言而喻。

學校要走出安全教育的誤區,不是緻家長的信發得越多,安全教育就越紮實,安全事故就越少。無論是加強安全教育,還是強化安全責任,都需要警鐘常鳴,反複抓、抓反複,但僅僅是防溺水教育,就給家長發放兩封信,顯然沒有必要。

實施安全教育的途徑有很多,不隻是發放“緻家長的信”。安全教育合力形成的方式和方法也很多,不隻是家校之間的“紙上往來”這一招。如果學校滿足于發放“緻家長的信”,則是把安全教育簡單化、形式化、理想化。

與其在發放緻家長的信上面做文章,不如在安全教育和安全演練上下功夫。學校安全教育的主體是學生,載體是教育活動和演練活動。學校安全教育的重點是組織學生學習避險知識、習得自救能力,着力點是組織開展安全演練活動,提高學生的安全意識和逃生本領。

學練結合,是安全教育的正途。紙上得來終覺淺。隻講不演,隻學不練,是紙上談兵式的安全教育,學生隻能獲得安全知識,不能習得自救的能力。如果隻學不練,一旦遇到危險,由于缺乏逃生本領,學生并不能化險為夷。隻學不練,是假把式。

安全演練是安全教育的重頭戲,是學生習得自救能力的重要途徑,因而安全演練要常态化、系列化、科學化,做到假戲真演。隻有掌握一定的避險知識,學生才能在具體的“實戰”演練中獲得逃生本領,提高自救能力。江蘇有一名13歲的男孩,獨自在家時遭遇火災,看到客廳冒煙,他立刻躲進衛生間,将淋浴打開對準門縫噴灑,防止明火蔓延,同時大聲呼救,最終被消防員安全救出。這名男孩如果沒有避險知識和自救能力,他能夠“險”裡逃生嗎?學校安全教育隻有學練兩不誤、兩結合,才會有更多的學生成為“江蘇男孩”。

在家校“紙上往來”中,學生不是受教育的主體,而是家校聯系的“郵差”,既沒有學安全知識,也沒有練逃生本領。從這個意義上看,家校的“紙上往來”并非真正的安全教育,充其量是落實安全教育和強化安全責任的一項措施而已,而且學校有轉嫁安全責任之嫌。因而,學校絕不能習慣于用“緻家長的信”取代安全教育,絕不能滿足于用“緻家長的信”來強化安全責任。否則,将會有更多的學生在遇到危險時,束手無策。

 

(作者羅義安,蒲公英評論特約評論員。此為蒲公英評論網站首發作品,轉載請務必标注來源,違者必究。)

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